Compartir tiempo uno a uno para promover el pleno desarrollo en la primera infancia

Pasar tiempo uno a uno con las niñas y los niños es fundamental para promover su desarrollo y puede ser incluso considerado como una vitamina natural para fortalecerlos a nivel físico y mental. En este blog, podrás ver las razones que explican por qué es importante dedicar tiempo a nuestras niñas y niños y cómo esto contribuirá a un crecimiento saludable. También encontrarás algunas ideas sobre cómo pasar tiempo de calidad en tu hogar de manera sencilla y divertida. 

El compartir tiempo de calidad con un adulto es un elemento vital para los niños y las niñas desde sus primeros años de vida, ya que sin los padres y cuidadores no existe forma alguna de que ninguno de ellos –incluso nosotros hubiésemos podido sobrevivir. Adicionalmente, ciencias como la neurología, la pediatría y la psicología, han descubierto que el tiempo de compañía y cariño que ofrecemos a los niños y niñas está estrechamente relacionado con su desarrollo cerebral y por ende con su desarrollo emocional, cognitivo y social. 

El compartir tiempo de calidad y llevar a cabo acciones como jugar, abrazarlos, hablarles, consentirlos y explorar juntos, entre otras, estimula el desarrollo cerebral de los niños y promueve nuevas conexiones entre neuronas. De esta forma, el tiempo de compañía e interacción que pasamos con niñas y niños dará como resultado la formación de nuevos circuitos neuronales que les permitirán ir desarrollando habilidades que son fundamentales para sus trayectorias educativas, salud física y mental y su relación con nosotros y otras personas.   

  1. Lenguaje corporal y verbal cariñoso: los niños y las niñas buscan naturalmente interacciones cariñosas por parte sus padres y cuidadores. Acciones como mirarlos a los ojos, abrazarlos, hablarles con tono amoroso, reafirmarlos y expresarles nuestro cariño con palabras es un elemento muy poderoso dentro del tiempo que pasamos con ellos. El sentir afecto llevará a que niñas y niños fortalezcan su seguridad, autoconfianza y el vínculo con sus padres y/o cuidadores principales.  
  1. Canciones y bailes: tanto niñas como niños disfrutan mucho las canciones y los bailes, esto hace parte de su desarrollo motor, su coordinación y su lenguaje verbal. Adicionalmente, pasar tiempo con los niños practicando este tipo de actividades y permitiendo su libertad y espontaneidad, fortalece su desarrollo social y afectivo. Recordemos también, que más que una clase de baile o danza, lo que buscamos son espacios de diversión y alegría donde los niños y las niñas puedan sentir confianza para expresarse por medio de la música, el canto y el baile.
  1. Contar y nombrar objetos, lectura de cuentos y juegos con bloques: estas actividades de gran interés para las niñas y los niños no solo ayudan a desarrollar la motricidad fina y la comprensión del lenguaje, sino que también fortalecen sus habilidades cognitivas como la resolución de problemas, la inteligencia lógico matemática y la auto-regulación emocional.
  1. Actividades al aire libre: actividades como salir al parque, caminar o visitar la biblioteca pública, permiten que los niños y las niñas encuentren distintos centros de interés que les permite explorar y conocer más del mundo que los rodea. Esto favorece su desarrollo cognitivo y socioemocional.

Además de estas actividades, lo más importante es que dentro de tus rutinas diarias puedas destinar tiempo, así sean 5 minutos cada día, compartiendo con tu niño o niña de forma libre y divertida. Jugar y pasar tiempo con los niños nos libera del estrés diario, ya que al igual que a ellos, nos permite producir un importante químico dentro del cerebro que se llama dopamina  que nos hace sentir alegría. También produce mejoras en nuestra memoria, creatividad y flexibilidad mental.

Términos y condiciones

Política de manejo de bases de datos

Acompaña a las familias

Tiempo Apapacho

Tiempo Apapacho

Rueda de las emociones

Pantallas de esperanza: serie de videos.

Registro emocional

Paleta de las emociones

Dar estructura

Tabla de las rutinas

Dar instrucciones

Pantallas de esperanza: serie de videos.

Manejar situaciones difíciles

Entiende comportamientos difíciles

Consecuencias

Acompañar emociones

Pantallas de esperanza: serie de videos.

Natalí Godoy

Natalí es Psicóloga y especialista en desarrollo humano enfocada en creatividad y procesos afectivos. Hija del Caguán, tiene experiencia en territorios rurales, liderando iniciativas comunitarias para la primera infancia y el bienestar de las mujeres. Su trabajo se basa en el arte y el movimiento para facilitar metodologías que promueven el cuidado de la vida desde lo sensible y lo colectivo.

Camila Alfonso

Camila es abogada de la Universidad de los Andes y actual estudiante de la Maestría en Políticas Públicas en la Universidad de Harvard. Su experiencia se desarrolla en la gestión pública y ONGs, con un enfoque especializado en políticas sociales, infancia y adolescencia. Su principal motivación es diseñar e impulsar políticas efectivas para la prevención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes.

Ana María Restrepo-Sáenz

Ana María es Psicóloga y tiene una Maestría en Educación, con 12 años de experiencia en investigación e implementación de programas para la protección de los derechos de los niños en comunidades vulnerables. Ha trabajado en los sectores público, privado, de la sociedad civil y de cooperación internacional. Como Académica Clarendon en la Universidad de Oxford, investiga el apoyo a los cuidadores de la primera infancia en contextos de migración forzada.

Milena Yazo

Milena is a Psychologist and Social Communicator specialized in Child and Family Clinical Psychology. She has experience in evidence-based clinical intervention and in working with communities and social organizations. She is committed to building a more just society through listening, support, and collaborative work.

Karol Ardila

Karol es Trabajadora social apasionada por potenciar el desarrollo integral en la primera infancia. Con experiencia trabajando junto a familias y comunidades, mi enfoque se centra en crear entornos seguros y en promover una crianza positiva.

Patricia Vásquez

Comunicadora Social y especialista en Gerencia Social con experiencia en trabajo comunitario con población vulnerable, procesos para la resolución de conflictos y estrategias de desarrollo humano y social con enfoque diferencial. Intereses en trabajo territorial y prevención de violencias.

Zoheny Lugo

Zoheny estudió Relaciones Públicas en el Instituto Universitario Carlos Soublette de Valencia, Venezuela. Interesada en el trabajo social y comunitario especialmente con enfoque en población migrante, retornada, refugiados y de acogida en Colombia. Apasionada por el trabajo que aborda la primera infancia y potencializa las habilidades en el desarrollo infantil como estrategia de construcción de una nueva sociedad.

Yuri Mesa

Licenciada en Pedagogía Infantil, apasionada por el desarrollo infantil en sus primeros años, la implementación de programas educativos y el trabajo directo con las comunidades. Comprometida con generar un cambio positivo en los núcleos familiares para las transformaciones en el entorno social y educativo de los niños.

Daniela López

Daniela es Comunicadora Social y especialista en Gerencia Social con experiencia en trabajo comunitario con poblaciones vulnerables, procesos de resolución de conflictos, y estrategias de desarrollo humano y social con enfoque diferencial. Intereses en el trabajo territorial y la prevención de la violencia.

Felipe Borbón

Felipe es Diseñador con énfasis en Comunicación de la Universidad de los Andes, y cuenta con experiencia en marketing digital, diseño estratégico e innovación social. Actualmente, está cursando el Máster en Diseño de Sistemas de Productos y Servicios en el Politécnico de Milán. Sus áreas de interés incluyen la investigación en temas de género y sexualidad y el diseño crítico.

Evelin Piñeros

Evelin es Maestra en Artes Visuales de la Pontificia Universidad Javeriana. Utiliza las artes para abordar temas ambientales y sociales, integrando procesos dirigidos a la construcción de paz y destacando la creatividad como una herramienta para la transformación social.

María Alejandra Gutiérrez

Médica y profesional en Gobierno y Asuntos Públicos, con estudios adicionales en Ciencia Política y Administración de Empresas. Candidata a la Maestría en Construcción de Paz. Interesada en áreas como la salud pública, la resolución de conflictos armados y la formulación de políticas públicas.

Juliana Borbón Vásquez

Actualmente Juliana es estudiante de doctorado en Psicología e Intervención Social en la Universidad de Nueva York. Estudió Gobierno y Asuntos Públicos, con estudios complementarios en Economía y Derecho. Tiene experiencia como funcionaria pública, docente en la costa Atlántica colombiana y coordinadora de proyectos. Sus intereses se enfocan en la construcción de paz, la reducción de desigualdades y la promoción del desarrollo infantil.

Melissa Guerra Rubio

Melissa es Psicóloga con una Maestría en Infancia, Familia y Desarrollo en Contextos. Tiene experiencia diseñando e implementando programas de intervención psicosocial para niños, adolescentes y sus familias. Su trabajo se centra en promover el desarrollo de la primera infancia, fortalecer las prácticas de cuidado sensible y prevenir la violencia y los riesgos psicosociales.

Luciana Becassino

Luciana es Psicóloga y tiene una Maestría en Sociología, Ciencia Política y Gobierno de la Universidad de los Andes. Sus intereses se centran en el marketing digital, la estrategia y la prevención de la violencia.

Andrés Cepeda

Andrés es psicólogo de la Universidad Javeriana y tiene una maestría en Trabajo Social de la Universidad de Michigan. Sus intereses se centran en el trabajo con familias, la promoción de prácticas de crianza positiva, el aprendizaje a través del juego y la difusión de la ciencia del desarrollo en la primera infancia.

Catalina Rey-Guerra

Catalina tiene un doctorado en Desarrollo Humano y Educación de Boston College y una maestría en Economía y Políticas Públicas de la Universidad de los Andes. Su investigación se centra en comprender cómo las normas sociales de género y la desigualdad influyen en el desarrollo humano de niñas, niños y sus cuidadores en contextos familiares y educativos.